四川省凉山彝族自治州盐源县地处大凉山腹地，多民族聚居，教育基础相对薄弱。2022年，国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“熊猫体育比赛直播组团式”帮扶工作正式启动，盐源县中学校被纳入帮扶范围。“组团式”帮扶工作坚持高点谋划，建立县党政主要负责同志牵头的领导机制，明确帮扶队长担任校长、帮扶人才进入学校管理团队，把东部地区先进的管理理念和办学经验引入学校。近年来，学校硬件设施明显改善，管理体系逐步健全，师资队伍不断成长，整体办学面貌发生显著变化。这一系统性提升，既为学校提高常规教学质量提供了支撑，也为启动艺体特色教育、探索多元化育人模式创造了条件。

　　盐源县中学校往届艺体生进入高三后，一般需要自行前往外地专业培训机构，接受全日制封闭集训。对多数农村家庭而言，培训费用是一笔沉重负担，部分有天赋的学生因此放弃了艺体方向。与此同时，学生长时间脱离校园，文化课学习容易出现断层；往返外地与集训期间的安全管理等问题，也在一定程度上影响了学生和家长的选择。2026年，学校抓住东西部协作资金精准投放的政策机遇，申请到专项帮扶资金。经过多轮调研论证和公开遴选，引入具备成熟艺体人才培养经验的第三方专业培训机构，把专业师资直接引入校园。专项资金覆盖艺体人才培养全过程：既包含日常专业培训、专家入校指导，也包含专业学习资料、训练耗材，以及专业统考期间的交通、食宿等开支，由学校统筹管理、专款专用。“校内集训、文化专业两不误”的培养模式得以落地，更多学生有条件选择并坚持艺体道路。

　　学校依托东西部协作搭建的资源通道，构建起“资金+资源+管理”“三位一体”的培养体系。入校的第三方专业教练团队与学校艺体教研组、文化课教研组协同配合：教练团队根据学生的基础水平和特长方向，制定分层分类的专业训练方案；文化课教师同步依据训练节奏调整复习计划，把专业训练与文化学习的时间、进度纳入统一教学安排。双方定期沟通训练进度与学情，必要时动态调整方案，专业能力与文化素养的同步提升获得机制上的保障。

　　在评价机制上，学校通过公开招标引入体育、美术专家把关的第三方专业培训机构，推动专业训练与艺体生统考要求相衔接，使培养目标更加明确。这一模式运行首年即取得成效，艺体特色项目成为推动学校整体办学质量提升的因素之一。更为重要的是，随着外聘专业师资与本校教师在日常教研中的深度融合，学校本土艺体教师的教学能力得到系统性锻炼，一支相对稳定的本土艺体师资队伍逐步建立，也为项目的持续运转打下了基础。

　　艺体特色教育对学生的成长产生了实际影响，为不同基础、不同特点的学生提供了更多发展选择，其价值不只体现在成绩上，也体现在帮助学生找准方向、建立信心、完成学业等方面。在艺体特色教育之外，学校依托帮扶资源，进一步规范了体育、音乐、美术等课程教学，常态化开展艺术活动，把兴趣培养与课程建设结合起来，营造了较好的校园文化氛围。盐源县中学校校长陈德明介绍，东西部协作资金的使用方式，已从过去较为分散的补助，转向集中投入重点环节，既补齐了学校艺体特色教育的资源短板，也为学校建设特色办学品牌提供了支撑。近年来，学校教育教学质量稳步提升，艺体特色项目成为学校多元化育人的重要组成部分。这套培养模式的形成与运行，也为周边同类县域高中提供了可参考的实践经验。

　　从“组团式”帮扶带来的整体办学能力提升，到自主探索艺体特色办学品牌，盐源县中学校逐步走出了一条适合民族地区县域中学的特色办学路径。未来，学校将系统总结经验，完善育人链条，推动艺体人才培养与常规教学更好衔接，让更多学生通过艺体特色教育获得成长机会，持续提升育人质量，为山区学生成长成才提供更加多元的路径。